Pour construire un graphique, il faut à la base un tableau avec des mesures.
Voir tableau ci-dessus
Dans le tableau en exemple, on a consigné la masse de Claude au cours de son enfance
ETAPE 1: bien lire le tableau à transformer en graphique ainsi que son titre
ETAPE 2: repérer dans le tableau la grandeur mesurée et la grandeur qui varie
- Ici la masse, c'est ce que l'on mesure, c'est la grandeur mesurée
- L'âge, c'est la grandeur que l'on fait varier et qui est connue
ETAPE 3: repérer la valeur la plus grande et la plus petite pour chacune des grandeur, cela permet de chercher l'échelle à utiliser.
-Ex : pour l'âge cela varie entre 0 et 10, si j'ai une feuille quadrillée avec 12 carreaux, je choisirai d'occuper le plus de place possible en choisissant 1 carreau pour 1 an pour l'axe horizontal.
ETAPE 4: tracer et graduer les deux axes perpendiculaires en les terminant par des flèches et en leur donnant un titre et aussi l'unité utilisée ex : titre de l'axe horizontal --> Age en année de Claude
ETAPE 5: placer les points à l'aide d'une équerre en mettant des croix et en traçant en pointillés les traits.
ETAPE 6: relier les points entre eux à main levée, d'un seul trait de crayon en passant par chaque croix.
Exemple de construction de graphique
Les traits doivent être tracés à la règle mais pas la courbe !!!
Sur les graphiques en SVT, on trace la courbe à main levée et non à la règle comme en mathématiques.
Lire un graphique
Si vous connaissez la bataille navale, rien de plus simple que la lecture de graphique.
La courbe est construite en reliant des points entre eux.
Un point, est représenté par "ses coordonnées" comme celle d'un bateau dans le jeu.
Ainsi le point n°1 sur le graphique a pour coordonnées "5-18", 5 se lit sur l'axe horizontal qui indique les années donc 5 ans, 18 se lit sur l'axe vertical qui indique la masse donc 18 Kg.
Pour lire les coordonnées d'un point, on tire un trait partant du point jusqu'aux axes.
On peut aussi vous demander(pour corser les choses) la masse de Claude selon un âge bien précis, par exemple " à 8 ans , quelle est la masse de Claude?"
Cette fois on part de l'axe horizontal et on tire un trait perpendiculaire qui remonte jusqu'à la courbe (point n°2), on repart de ce point en tirant un trait jusqu'à l'axe où l'on lit la masse et l'on trouve 24 Kg.
Quelques trucs
Comment lit-on le graphique?
Souvent l'élève dit sur sa feuille " la courbe descend"...et s'étonne que sa note en fasse autant, c'est un problème de formulation.
Il faut se rappeler ce qu'est un graphique: un moyen représenter la variation de quelque chose qui a été mesuré en fonction de quelque chose de variable mais qui est connu.
Une variation du facteur mesuré peut traduire:
-une augmentation
-une diminution
-une stagnation
-ou une succession des 3 dans un certain ordre
Exemple: si l'on mesure la température (facteur mesuré) au cours des heures de la journée (grandeur variable bien connue), on s'apercevra que celle-ci variera et donc qu'il y aura bien une évolution (synonyme=changement) des valeurs mesurées.
On dira qu'aux premières heures de la journée la température était basse puis que progressivement elle augmenté pour se stabiliser en milieu de journée vers 18 °C puis est enfin redescendue en fin de journée.
Sur un graphique, la courbe traduit visuellement cette variation, mais en français on décrit à partir de cette courbe les changements.
Le problème du titre du graphique
Là aussi, il existe un truc qui marche à peu près dans tous les cas.
Premièrement, on commence par dire dans le titre le type document que l'on vient de créer où dont on veut parler, donc ici cela commencerait par : Graphique ...
Deuxièmement, on indique que l'on va traduire des variations d'un facteur mesuré, on emploiera souvent le terme "d'évolution " cela donne: Graphique montrant l'évolution de...
Troisièmement, on indique le facteur mesuré et son unité en premier et le facteur variable (connu) et son unité en second, cela donne par exemple si on reprend nos températures: Graphique montrant l'évolution de la température (°C) en fonction des heures de la journée
Le tour est joué !!
Comment ne pas se tromper quand on construit un graphique sur les titres des axes si on connaît le titre du graphique?
Le professeur vous demande de construire le Graphique montrant l'évolution de la température (°C) en fonction des heures de la journée à partir d'un tableau de mesures...point de panique à avoir!
Première chose, faire sur un petit brouillon les 2 axes (l'axe vertical noté a et l'axe horizontal noté b )
Deuxième chose, repérer le facteur mesuré (dans l' énoncé, en général c'est toujours avant l'expression "en fonction de" ) et la grandeur connue variable (après l'expression en fonction de).
Troisième chose le facteur mesuré sera placé sur l'axe noté a et la grandeur variable sur l'axe noté b
Enfin pour ceux qui confondent souvent abscisse et ordonnée, abscisse commence par un "A" comme "en bas" donc c'est l'axe horizontal, et ordonnée commence par un "O" comme "en haut" donc l'axe qui est vertical.
Cela fonctionne presque tout le temps mais il faut réfléchir quand même car par exemple sur un graphique sur la propagation des ondes sismiques en profondeur l'axe des ordonnées pointe vers le bas!!!
Ce qu'il faut vérifier sur le graphique...
-titre général au graphique indiquant ce qui est mesuré et les unités
-titres sur les axes et unités
-axes orientés avec flèches
-graduations sur les deux axes
-points de mesures sur la courbe représentés par des "+"
-courbe reliant les point de mesures tracée à la main
